荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直。”班级文化是一种无形的教育课程，更是一种无形的教育力量。于学生而言，在充满活力的班级文化中，他们将如沐春风，改善性情，陶冶情操，感受教育的真、善、美。于教师而言，优秀班级文化作为一股有效的教育力量，将促使学生自觉主动地学习，做到严于律己、感悟自主学习的乐趣。
为此，开学第三周，金龙学校初一年级全体师生齐心协力，共创优秀的班级文化，充分发挥文化育人的作用。
一、班训—班级精神源动力
班班有班训，人人记于心。走进教室，醒目的班训挂在教室正前方，无声地诉说班训之于学生的作用。班训有约束作用，也是一种亲切的教诲；班训有激励作用，也是一种温和的规劝；班训有教育作用，也是一种善良的警示。
为此，开学第三周，金龙学校初一年级全体师生齐心协力，共创优秀的班级文化，充分发挥文化育人的作用。
一、班训—班级精神源动力
班班有班训，人人记于心。走进教室，醒目的班训挂在教室正前方，无声地诉说班训之于学生的作用。班训有约束作用，也是一种亲切的教诲；班训有激励作用，也是一种温和的规劝；班训有教育作用，也是一种善良的警示。
二、教室标语—润物细无声
苏霍姆林斯基说：“要努力使学校的墙壁会说话”。为此，师生共同设计教室标语，而坐在教室抬头可见的标语时刻激励学生保持一种振奋状态和对学习的热情，促使学生在潜移默化的文化熏陶中自觉、自律、自信、自强。
苏霍姆林斯基说：“要努力使学校的墙壁会说话”。为此，师生共同设计教室标语，而坐在教室抬头可见的标语时刻激励学生保持一种振奋状态和对学习的热情，促使学生在潜移默化的文化熏陶中自觉、自律、自信、自强。
初1726班教室标语
三、导学自主小组风采展—亮出士气
“书山有路导学为径，学海无涯自主为舟”。为顺利实施我校导学自主特色课堂，各班主任老师依据“组间同质，组内异质”的原则设置导学自主小组。为一展小组风采，各小组成员积极参与，团结配合。现在每走进一个教室，一幅幅美丽的画卷在眼前展开，那是心灵手巧的学生对自己未来三年初中梦想的展示。“一鼓作气，挑战佳绩；拼三个春夏秋冬，赢一个精彩人生；梦想之翼，拼搏努力”等等激励的语言即是他们对未来三年青春的承诺。
“书山有路导学为径，学海无涯自主为舟”。为顺利实施我校导学自主特色课堂，各班主任老师依据“组间同质，组内异质”的原则设置导学自主小组。为一展小组风采，各小组成员积极参与，团结配合。现在每走进一个教室，一幅幅美丽的画卷在眼前展开，那是心灵手巧的学生对自己未来三年初中梦想的展示。“一鼓作气，挑战佳绩；拼三个春夏秋冬，赢一个精彩人生；梦想之翼，拼搏努力”等等激励的语言即是他们对未来三年青春的承诺。
初1719班导学自主小组风采展
初1710班导学自主小组风采展
初1714班导学自主小组风采展
初1713班导学自主小组风采展
初1715班导学自主小组风采展
初1720班导学自主小组风采展
初1723班导学自主小组风采展
初1721班导学自主小组风采展
初1724班导学自主小组风采展
初1726班导学自主小组风采展
初1719班导学自主小组风采展
初1708班导学自主小组风采展
四、特色组牌—激扬文字，砥砺前行
导学自主小组各自设计属于自己的组牌，可谓精彩纷呈！激励人心的小组名称，充满学习热情的小组口号，认真理性的小组奋斗目标，职责明确的小组成员分工在小小的组牌上充分展现。每一个特色组牌无不在传递着学生们对导学自主课堂的满怀期待。
导学自主小组各自设计属于自己的组牌，可谓精彩纷呈！激励人心的小组名称，充满学习热情的小组口号，认真理性的小组奋斗目标，职责明确的小组成员分工在小小的组牌上充分展现。每一个特色组牌无不在传递着学生们对导学自主课堂的满怀期待。
初1720班特色组牌
初1726班特色组牌
初1715班特色组牌
初1708班特色组牌
五、导学自主小组评价表—比出精彩
初1720班导学自主小组评价表
为营造充满竞争活力的班集体，促进师生互动、生生互动，年级统一制作导学自主评价表，并张贴在每个教室的左前方，记录小组每天的表现，在每天的表现评比中力争上游，奋发向上。
良好的班风养正气，严谨的学风催人努力！班级文化建设活动将一直进行，并持续发挥其对学生潜移默化的影响！
良好的班风养正气，严谨的学风催人努力！班级文化建设活动将一直进行，并持续发挥其对学生潜移默化的影响！
