导学自主课堂教学改革伴随着春风吹遍了我们的校园。附中高二年级在督导小组的指导下，积极进行小组构建，增强小组凝聚力，提升班级正能量。
陈斌校长提出了小组的构建管理原则：“分组有原则，团队有组织，小组有文化，座位有模式，人人有职责，事事有评价”。 培训结束后，高二年级积极行动起来。年级主任任志福立即组织各班班主任讨论小组的构建及小组文化建设等问题。在此基础上，高二年级各班按照差异性、互补性、平衡性、稳定性四个原则进行了分组，每组6—8人。每个小组形成小组制度，进行自我管理。坚持贯彻“事事有人做，人人有事干”的理念。小组内设有积分制度，每个小组、每个同学都有自己相应的积分。小组总评每周一次，包括课堂评价和活动评价。让同学们在评价中成长，形成一种班级正能量。 
在小组文化建设上，高二年级各班每小组确立了“六个一”：取一个小组名，设一枚小组标志，定一个小组的奋斗目标，树一个奋发向上的愿景，喊一句激情四射的口号，选一首积极健康的组歌。“六个一”展示在每组的组牌和宣传海报上。组牌到位，海报上墙。
小组建设是基础，学生学习是关键。新课改下的课堂更是一个“学堂”，我们要强调的是“教师教的精彩不如学生学得精彩”，在导学自主教学改革的道路上，我们会努力号召同学们积极参与导学自主课堂教学过程，成为课堂的主人，在自主学习的前提下踊跃参与小组讨论，快乐学习、健康成长。
陈斌校长提出了小组的构建管理原则：“分组有原则，团队有组织，小组有文化，座位有模式，人人有职责，事事有评价”。 培训结束后，高二年级积极行动起来。年级主任任志福立即组织各班班主任讨论小组的构建及小组文化建设等问题。在此基础上，高二年级各班按照差异性、互补性、平衡性、稳定性四个原则进行了分组，每组6—8人。每个小组形成小组制度，进行自我管理。坚持贯彻“事事有人做，人人有事干”的理念。小组内设有积分制度，每个小组、每个同学都有自己相应的积分。小组总评每周一次，包括课堂评价和活动评价。让同学们在评价中成长，形成一种班级正能量。
在小组文化建设上，高二年级各班每小组确立了“六个一”：取一个小组名，设一枚小组标志，定一个小组的奋斗目标，树一个奋发向上的愿景，喊一句激情四射的口号，选一首积极健康的组歌。“六个一”展示在每组的组牌和宣传海报上。组牌到位，海报上墙。
