“同课”展现共性智慧，“异构”碰撞创新火花。为深化课堂教学改革，探索高效教学模式，12月16日下午，高中部化学老师们齐聚一堂，展开以《燃料电池》为主题的“上好一节常态课”同课异构活动。河南师大附中副校长陈景任，学部主任刘毅、副主任李忠堂、刘付生，高二年级主任冯子朋，化学教研组长苗永涛等领导全程参与。
课堂亮点：异构纷呈，各显匠心
李旺老师以“发展史”为线索，构建知识体系将科学史融入教学内容，体现了“史实结合、脉络清晰”的教学特点。
亮点：1.历史线索清晰：从1839年格罗夫的“气体伏打电池”到现代质子交换膜燃料电池，逐步展开，让学生理解燃料电池的演变与技术进步。2.问题驱动深入：通过“酸性燃料电池”“碱性燃料电池”“质子交换膜燃料电池”“固体氧化物燃料电池”四个活动，引导学生思考电极材料、电解质、反应环境等关键问题。3.注重思维训练：在每一个发展阶段都设有思考题，如“为什么不需要两根活性不同的电极？”“质子交换膜的作用是什么？”激发学生从原理层面理解燃料电池。
郭素珍老师以“应用与建模”为抓手，强化能力培养，侧重于燃料电池的实际应用与电极反应式的系统建模，体现了“学以致用、模型建构”的教学理念。
亮点：1.贴近生活实际：以“中国氢能列车试运行”导入，激发学生对燃料电池实际应用的兴趣，增强社会责任感。2.模型建构系统：通过“甲烷燃料电池”在不同电解质环境中的反应式书写，逐步引导学生掌握“电子守恒、电荷守恒、质量守恒”的书写原则，并总结出“模型一”“模型二”的解题思路。3.课后延学有深度：布置了“乙醇燃料电池在四种环境中的反应式书写”和“查阅最新研究方向”的任务，推动学生自主探究与拓展。
专业点评：教研相长，赋能课堂
首先，高一化学备课组长宋丽梦老师点评。李旺老师引入迅速，直奔主题，教学重难点明确，以燃料电池发展史为线索，培养学生从文本中提取关键信息的能力。郭素珍老师教学主线清晰，课堂节奏把控得当；注重学生实际应用与模型建构，课堂活动设计合理。两位老师均能围绕课标展开教学，李老师偏重“史”，郭老师偏重“用”，各具特色。
随后，高三化学备课组长刘凤丽老师点评，两位老师均有二次备课，教学设计层层递进，逻辑清晰，有广度和深度，课堂反馈及时，检测方式多样。并给出中肯建议，板书设计可进一步优化，增强系统性与可视化效果，便于学生构建知识网络。
最后，化学组教研组长苗永涛老师指出，教学应深挖教材，教材是教学的根本，教师应深入研读教材内容及其变化，从中寻找教学突破点；例如本节课中，燃料电池的正极反应机制是学生理解的难点，教材中隐含了分析思路，教师应引导学生从教材中自主发现；此外，课堂应渗透思政教育，增强学生的社会责任与科学价值观。
领导寄语：碰撞中收获，反思中前行
刘毅强调：教育的本质是唤醒与赋能。我们需从“教好”的传统思维破局，转向“让学生学好”的核心目标。要精准把握学情，创新教学方法，以学生为主体激活内驱力，跳出“唯分数论”，着眼终身发展，让课堂焕发生机，为培养时代新人聚力。
陈景任作总结讲话。他表示，如何在常态教学中，落实核心素养，实现育人价值。这正是我们教研的根本追求——不是为了打造一节完美的“表演课”，而是为了上好每一节“常态课”。
课堂常态化”，则意味着：今天研讨的方法，明天就能走进你的课堂；今天碰撞的理念，明天就能影响你的学生；今天发现的不足，明天就能成为你改进的起点。最好的课堂，不是无法复制的“惊艳”，而是可以常态化的“扎实”。
