2026年4月27日，新乡市王福东名班主任工作室举行专题研修，围绕“育人故事”展开深入探讨。工作室成员齐聚一堂，聚焦教育叙事能力提升，共研育人智慧。
活动中，傅振华老师作主题分享。他以自身带班实践为例，讲述了如何通过真实、生动的育人故事走进学生心灵，将教育理念融入叙事之中。分享内容既有理论高度，又充满教育温度，为成员们撰写和讲述育人故事提供了新思路。
工作室主持人王福东老师总结指出，育人故事是班主任专业成长的重要载体，鼓励大家深耕教育叙事，以故事传递教育情怀，助力自身专业素养提升。
案例展示：玻璃罐里的秘密
课间，我正低着头改作业。突然，“啊”的一声尖叫，一个女生被吓得战战兢兢，慌忙跳开座位。只见小杰手抓一条虫子在旁边得意的大笑。“小杰，你干什么？”“我刚在地上抓到一条蚯蚓。”“快丢出去，不许吓唬同学。”小杰不情愿地把蚯蚓丢在一边，又顺带踩了一脚。“你把它踩死干嘛，蚯蚓也是生命呀！”我生气的说道。私下，我对小杰又进行了批评教育，但内心却依然沉重。
一个雨天，我发现小杰和几个男生窝在花坛边。“哎，哎，听说蚯蚓被切成两截还能活！咱们切成三截试试。”“蚂蚁也能切么？”孩子们的讨论像一根针刺痛了我，看来生命教育迫在眉睫。发展心理学告诉我们，关爱生命是进行生命教育的重要途径，照顾的过程，可以让学生直接体验生命的宝贵。既然他们对蚯蚓感兴趣，那我的生命课堂就从照顾一条蚯蚓开始吧。班会课上，我抱着一个装满泥土的玻璃罐走进教室。“老师，老师，这是什么？”一进门，孩子们好奇地把我围住。“快看，是蚯蚓哎！”小杰惊喜的喊道。“对，这是咱们班的新宠物，今天我们就来学习怎么照顾他，小杰，你以后就是专职饲养员哦。”从此，每逢课间，孩子们就挤着脑袋围观他们的新宠物，一双双小手在罐子上戳来戳去。有的孩子从食堂给蚯蚓带回来米粒儿，有的把吃剩的苹果渣埋进土里，连上次被吓哭的小女生也加入了照顾蚯蚓的队伍。一次，小杰怕蚯蚓口渴，往罐子里倒了半瓶水，结果蚯蚓们慌忙地钻了出来，孩子们手忙脚乱又小心翼翼地收拾着。就这样，从最初的害怕不敢触摸，到后来每天的细心照顾；从暴力对待蚯蚓，到开始考虑蚯蚓的感受，有些东西在悄然改变。五一假期后的一天下午，小杰突然冲进办公室：“老师，老师，蚯蚓死了。”小杰红着眼望向我。看着他颤抖的小手上捧着几条干瘪的蚯蚓，我突然意识到，由于假期的疏于照料，蚯蚓宝宝离开了我们。那天的一三班是忧伤的。我和孩子们把蚯蚓安葬在花坛里，小杰还捡了一些落花洒在上面，给这些微小的生命提供了最后的尊严。虽然，这不是一个完美的结局，但是，从害怕到关爱，从玩弄到呵护，从无知到敬畏，孩子们在与蚯蚓的相处中逐渐意识到每一个生命都值得被善待。一条蚯蚓连接着对生命的重视与关爱，相信孩子们在与蚯蚓的相处中所培养出的对生命的同理心和责任感，一定能启迪他们延续生命的力量。（新乡市诚城卓人学校 傅振华）
